گوش دادن به تکالیف صوتی برای دانش آموزان کافی نیست. دانش آموزان باید از استراتژی هایی استفاده کنند که آنها را شنونده فعال و نه منفعل کند. برای درک تفاوت بین گوش دادن فعال و غیر فعال ، دانش آموزان نیاز به آموزش مستقیم در مورد راهکارهای مفید دارند.

برای تحقق این امر ، معلمان باید از زمان خود در راهبردهای موثر کلاس استفاده کنند و استفاده دانش آموزان از آنها را ارزیابی کنند.

دانش آموزانی که از استراتژی های قبل ، در حین و بعد از گوش دادن استفاده می کنند مهارتهایی را به وجود می آورند که آنها را قادر می سازد فرایندهای فراشناختی خود را کنترل کنند.

برای نشان دادن استراتژی های خوب گوش دادن ، معلمان باید مقالات کوتاه صوتی یا بخشهایی از سخنرانی را که معمولاً در کلاسهایشان استفاده می شود ، انتخاب کرده و برای دانش آموزان توصیف کنند که چه نوع تفکری می توانند قبل ، هنگام و بعد از گوش دادن داشته باشند.